给有ADD/ADHD的孩子提供一个安全的环境。要让孩子知道你是他的朋友并且你总会帮助他。要真正的尊重他。千万不要在他的伙伴面前藐视他。他和他的伙伴都知道他有些不一样，如果父母藐视孩子那么其他的孩子就会象得到父母允许一样也藐视他。孩子们就都会变的很残酷。
有注意缺陷的孩子会在社会上遭遇很多麻烦，尤其是在处理伙伴关系方面。他们不太能感受正常的社会暗示，他们行为冲动，对自己对他人的影响缺乏自知，进入角色比较慢，往往非常自我的把别人的行为当作批评，并且对积极反馈不敏感。
ADD/ADHD儿童在他们的角色清晰时与比他们年龄大的或年龄小的孩子玩的比较好。
这些注意缺陷的孩子倾向于重复自己失败的社会行为方式并且很难从经验中学习。
谈话时，他们会很随意并会对同伴说出令人尴尬的话。
时间和地点上缺少结构和监管时，例如操场和班会，这时会是个问题。有着良好社会认知能力并愿意帮助别人的孩子可以与ADD/ADHD 的孩子搭成伴帮助他们。这种搭伴可以是“学习好伙伴”的形式，在一起活动完成项目、一起在操场上玩。与较年长或较小的跨年龄组的人组成辅导组也是有社会益处的。最成功的配对是对被配对的学生进行充分准备的小组，要与配对小组表明对他们的期望，要得到家长的同意。给出期望并给出指定的时间限定范围这样能增加成功率，减少对配对孩子的束缚。
有注意缺陷的孩子在有指导的合作团队中也能表现良好。小团队由3-5人组成，他们扎成堆共同完成作业或任务，鼓励孩子们分享团队的意见和责任，并给出了理想的进行人际交流技能的背景环境。
小的由2-4人组成的游戏小组能帮助ADD/ADHD儿童发展有效的社会技能。如果能把社会上的竞争伙伴自愿的包纳进来，这样的小组会最有效。这样的小组应集中在强调互动合作活动上。
很多注意缺陷的孩子在校外缺少朋友。如果在孩子和家长为家庭环境下联合制定一个“交友计划”策略是会大有益处的。有时设定建立一个特别的友谊关系的目标就足够了。这包括先鉴别成为朋友的可能性，联系通过电话约会的能力，计划一种以前练习过的社会交往结构，以及给孩子一些能最终交成朋友的技巧。
一种帮助ADD/ADHD儿童学习社会技能的深入的方法是通过对他们的伙伴在操场使用有指导的观察。与他们一起在操场指出其他孩子如何开始一个活动，如何在运动中合作，如何应对拒绝，如何解决独处，等等。
对于很多注意缺陷多动障碍的孩子来说，在操场上呆30分钟以超出他们成功保持伙伴关系的能力范围。如果必须，把活动断成每十分钟休息一次，与你或其他指导者交流，然后再去玩十分钟。
严格控制让孩子们活动的区域及在休息时及时与指导者交流会减少社会决策过程的复杂性。很多ADD/ADHD孩子喜欢这种简化的结构和不复杂的社会互动。
与ADD/ADHD孩子交流在休息期间计划的活动及他们打算与谁呆在一起，他是否已经和伙伴商量好休息时的活动了。在休息结束后再与你的ADD/ADHD孩子交流并给出下一次类似活动时的建议。