提高ADD/ADHD学生的社会技能

有注意缺陷的学生在社交领域会遇到很多困难,尤其在与同伴的交往方面。ADD/ADHD学生对理解其他人的社会暗示有困难,并且往往冲动行事。他们往往不知道他们的行为给别人造成的影响。他们经常非常自我的把别人的行动当作是批评。他们倾向于对积极反馈不敏感。实际上,ADHD可能与奖励认知缺乏症直接相关。

ADD/ADHD学生在他们的角色清晰时与比他们年龄大的或年龄小的孩子玩的比较好。

这些注意缺陷的孩子倾向于重复自己失败的社会行为方式并且很难从经验中学习。

谈话时,他们会很随意并会对同伴说出令人尴尬的话。

时间和地点上缺少结构和监管时,例如操场和班会,这时会是个问题。有着良好社会认知能力愿意帮助别人的孩子可以与ADD/ADHD 的孩子搭成伴帮助他们。这种搭伴可以是“学习好伙伴”的形式,在一起活动完成项目、一起在操场上玩。与较年长或较小的跨年龄组的人组成辅导组也是有社会益处的。最成功的配对是对被配对的学生进行充分准备的小组,要与配对小组表明对他们的期望,要得到家长的同意。给出期望并给出指定的时间限定范围这样能增加成功率,减少对配对学生的束缚。

ADD/ADHD学生在合作的团队中指导模式下表现更好。3-5人的小组共同完成作业和任务,鼓励小组中学生们分享思想和责任,并让他们在这个比较理想的环境中发展出有规则的人际交互技能。

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